30.6 C
Medan
Monday, May 23, 2022
spot_img

Yuk, Tumbuhkan Edukasi Literasi Spasial Anak Sejak Dini

MISTAR.ID
Minat dan bakat anak bisa digali sejak usia prasekolah. Mengembangkan kemampuan literasi spasial anak juga bisa melalui geografi lewat foto, peta, dan membangun kemampuan menerjemahkan visualisasi dari gambar dan video gim.

Tahukah anda, anak-anak sejak kecil ternyata telah memiliki berbagai macam kemampuan kecerdasan. Seperti musical, visual-spatial, verbal-linguistic, logical-mathematical, bodily-kinesthetic, interpersonal, intrapersonal, naturalistik, dan existential-moral.

Guru Besar Departemen Geografi Pembangunan Fakultas Geografi Universitas Gadjah Mada (UGM) R. Rijanta mengatakan kemampuan anak dalam menerjemahkan visualisasi dari gambar dan bangunan ruang bisa diarahkan dalam membangun kecerdasan spasial. Caranya, dengan mengenalkan mereka untuk memahami gambar dua dan tiga dimensi, serta menempatkan aspek keruangan secara tepat dalam pengambilan keputusan.

Baca juga: Tips Mengelola Emosi Bersama Anak Saat Pandemi

“Dorong mereka melakukan eksplorasi fisik keruangan secara aktif. Beri kesempatan anak membuat struktur dan bentukan tertentu seperti mainan lego atau bentuk bangunan lain. Kenalkan permainan membuat struktur tertentu dengan skema atau gambar,” ungkapnya.

Anak-anak yang rajin menggambar bentuk geometri serta memberi kesempatan anak bereksperimen dengan fotografi. Bahkan, mereka bisa manfaatkan video gim. Menurutnya, kecerdasan spasial bisa memfasilitasi anak dalam mempercepat literasi geografis secara lebih baik.

Sementara, Kepala Sekolah Dasar Muhammadiyah Karangkajen Yogyakarta, Novia Nuryany mengatakan pengenalan edukasi ramah anak di sekolah dapat dilakukan dengan melakukan pendampingan pengembangnan minat dan bakat sesuai karakter masing-masing siswa. Praktik edukasi literasi spasial dapat dilakukan dengan penggunaan gambar-gambar diagram peta ilustrasi, pengamatan desain detail sketsa demonstrasi.

“Selain itu, anak-anak diajak membuat kerajinan tangan proyek mind mapping, dan analisis cara kerja, cara gerak, model tiruan hubungan antar bagian,” kata Novia.

Asisten Deputi Perlindungan Anak Kondisi Khusus, Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (KemenPPPA) Elvi Hendrani mengatakan, anak-anak harus mendapatkan pengetahuan dan pengembangan minat dan bakat meski dalam situasi pandemi. Satuan pendidikan harus mampu menerapkan program Sekolah Ramah Anak (SRA) baik dalam pendidikan formal, nonformal, dan informal agar mampu memberikan pemenuhan hak dan perlindungan khusus bagi anak.

“Sekitar 12,6 persen dari penderita covid adalah anak-anak. Jangan sampai pembelajaran tatap muka nantinya menjadi klaster sehingga perlu ada satgas di sekolah sebagai satuan standarisasi prokes,” kata Elvi.

Baca juga: Peduli Pendidikan, Polwan Poldasu Bagikan 5 Unit HP Kepada Anak Tak Mampu

Pembelajaran daring dari rumah, menurutnya, juga memberikan dampak negatif bagi anak-anak karena orang tua tidak mengetahui cara mendampingi anak-anak saat belajar daring. Menurut data dari Kementerian PPA, selama masa pandemi, banyak anak-anak yang mengalami korban kekerasan selama belajar di rumah.

“Angkanya masih sangat tinggi karena para orang tua kesal dan tidak tahu mendampingi anak-anak saat belajar. Dalam komponen belajar ramah anak, satuan pendidikan perlu mengawal dan membantu orang tua bagaimana cara mendampingi anak dalam proses belajar,” ujar Elvi. (medcom/hm06)

Related Articles

Stay Connected

2,753FansLike
12,688FollowersFollow
20,700FollowersFollow
2,600FollowersFollow

Latest Articles

%d bloggers like this: